从不掩饰她的喜怒哀乐。也许，每一个孩子只所以幸福，就是因为她们活的真实，无须掩饰，无须顾忌，就这样天真无邪的、无忧无虑的、无拘无束的快乐成长。

    作者有话要说：

    ☆、移校

    生活并不是一成不变的，一帆风顺的，有时是残酷的，充满了变数。那一年，霁夏又一次转校到太原，这一次的转校是霁夏根本无法接受的，悲伤远胜于一年级时的情形。

    首先是学校的设备，没有电脑，霁夏不习惯，和同学们由于生疏而无法接触，一下子就像进入了完全陌生的领域，最主要的是课程的突变。两个省份的书籍是完全不同的，数学提纲有变动，但内容大致相同，而语文和英语就大不相同了。陡然间陌生老师的授课方法霁夏也适应不了，好像以前的五年学都白上过一样，根本听不懂了。霁夏伤心极了，一度要回到她以前的学校，宁致也慌神了，看着霁夏每天对着作业发愣怔，看着书本掉眼泪，心如刀绞。可是，既然选择了这样的学校，也只能想办法适应，宁致每天守在霁夏的身边，两个人一点点地做作业，一丝丝地研究题，结合着以前的做题方法和现在老师的讲课程序，每天不断地赶着进度。如果说以前霁夏走着就是优秀学生，而现在跑着也依然处于落后状态。

    这样的突如其来的、一落千丈的学业的转变，给霁夏带来了难以言喻的挫败感。但霁夏是个从不服输的孩子，尽管她每天晚上睡觉窝在被子里偷偷哭，但第二天总是Jing神焕发地去上学了。霁夏的不气馁，宁致的一如既往的伴读，终于霁夏又脱颖而出了。宁致坚持认定，她的女儿一定会走出这一时的困顿的，而更欣慰的是霁夏从未放弃过，她就是这样一个出色的孩子，不断的要求自己适应环境。而霁夏的绘画就在这一年中止了，霁夏和宁致都倍感失落。

    她的学习好了以后，慢慢的和同学们也能有所交流了，感觉她并不那么孤单了。但是，霁夏从未夸过她的学校，也很少提及学校里的事儿，她依然喜欢和宁致怀念她以前的学校。这一次的移校不仅是霁夏心里的一个Yin影，也是宁致心里愧对霁夏的一块儿伤疤。

    作者有话要说：

    ☆、择校

    村里的孩子在城里读书，所遇到的委屈是不经历的人们永远也无法明白的，从不能以人的意志为转移的，尽管霁夏六年级升初中的分数足以读一所重点初中。

    小升初前夕，学校就分发了几所外地孩子划定的初中，当时也没考虑那么多，也就没填报任何一所初中，因为没有一所初中是霁夏满意的。到成绩下来以后，就开始多方奔走，结果是一致的，不是本地的根本不能入学，就算花高昂的学费入了学，学籍也没啥保障。无可奈何的霁夏只好就读于小学附近的指定初中，霁夏和宁致相拥而泣，好像霁夏的学业就是这样一步一个坎，容不得自己的选择。夏舅为了安慰霁夏，就说:“宁做鸡头，不做凤尾”。也确实应了夏舅的话，霁夏在她的学校中，一直名列前茅。逐渐地，霁夏喜欢上了她的学校，老师，而老师也对他格外的好，同学们把她看作小老师一样尊敬，宁致也从万分沮丧中走了出来。其实，每所学校并不是有名就好了，而是老师尽职，对学生负责，就是好学校。而霁夏遇到的老师就是这样的，霁夏会在家模仿她的老师上课时的情景，宁致充当学生。她能把每一个老师的上课特征学的惟妙惟肖，而宁致偶尔也会当个坏学生，专门给她捣蛋，她就直接用粉笔头(家里的铅笔)扔过来震慑一下。她示范的语文老师。坐在讲台边，奇快无比地浏览作文，批阅，除了那么少数几本外，其余的都被勒令重写“看看你们这作文，还往我这儿交了，少头没尾的，这还能是初中生的水平了？一天寻思啥了”，抱起几本余下的作文本头也不回地走了。