幼学妹，此却一反平沉默，晴晴、莉莉、小等甚还始讨论

    起来。

    「样怎接受？来！」梦梦学姊先听晴晴愤愤

    平。

    「……」萱萱言又止，莉莉就抢先发言：「也较赞晴晴法

    ，样，怎由欺负？」

    「或者，一切跟主话呢？」小也提了见解。

    结，唯一始终保持沉默小芬，虽然没有加讨论，也没有思

    写了，缩一旁听其姊妹辩论。

    「怎了吗？」梦梦学姊显然有惊讶学妹作业讨论烈

    ，听讨论容虽然里经先有了底，还询学妹清楚。

    「学姊，妳也来评评理，作业……」晴晴，让学姊桌

    作业题目。

    一「实务」题，起其纯理论或识题目，类实境题就

    申论题一样，既没有所谓「正确解答」，也翻翻书抄抄笔记就写得

    来，若代里面角，试历其境，也写让教官或

    助教意答案……

    梦梦学姊并清楚，早趁，学妹就经，就算怎羞

    耻，也尽力完成作业，让学姊因为作业成绩佳受罚，样决

    定经周前了，过往作业都埋苦读，翻翻课就找

    正确或适合解答，因为刚实务题，无法简单找解答

    ，才启一波讨论激辩。

    也恰巧因为一题题目，并单纯贬低、捧主位，

    就解，所就算渐渐，仍让晴晴义愤填膺……

    「『妳被主购买、使用，主渐渐失趣购买了女

    ，并妳；女仗主，趁主，失妳

    般欺凌羞辱（脚、当脚凳或脚踏垫、意搧打耳光或脸吐

    等，构成受损且易被主发现为），作为有经验女，妳

    该何应？』……唔……」里，加属学妹格了解，梦梦

    学姊就学妹争吵了。

    「，妳为怎样应呢？」梦梦学姊虽然猜学妹

    回答方式，还让表达法或立场。

    「跟莉莉都为应该接怼回，让样作威作福；萱萱默默吞

    ；小让主主持公……」晴晴，然梦梦学姊所料，

    幼学妹，就经题实务应歧成作法。

    「，小芬呢？」梦梦学姊了一没表示意见小芬。

    「……觉得…小样……」

    「……」梦梦学姊又仔细读了遍题目，实务应，因为题目