残酷，些方式，经女为了愉悦足创造来初衷，单纯为了让女发更挑逗男声音，足男视觉听觉享受表演节目。了来，经听思思学姊叫床声，享受刺激快还发过度刺激痛苦发声音了。

    「方式，产刺激程度觉也稍有些，一够然将受各快，转化成悦耳声音来，受刺激，尽有些微，也发声音产微妙变化。因此，一优秀，有将受都用声音表达差异外，更避免机械式单一方式，让场表演显得乏味，令主意喔！」Julic教官叮嘱，此思思学姊声音经听来方式差异了…

    经过了约钟「示范」，思思学姊叫床声经刚始压抑，妇一样，停发响亮叫床声，也没办法空跟坐半讲解。

    表演所累积刺激，早超正常所承受数倍，换一般女孩此，早达绝，了次了。从思思学姊狼狈外表，也得早溃堤缘，随都爆发烈。

    停颤抖；脚趾用力蜷曲；也安举放定；经变得涣散；合拢嘴一发叫床声，一嘴角还有一丝涎；脸颊也泛起红；息更糙杂…

    样状态，就有轻轻耳一，甚碰韧一稍微方，也让缘山洪爆发…过令匪夷所思，却仍持续场表演，忘用各近乎凌方式，蹂躏早累积极限快带，甚就连表演力速度，也一既往，没有丝毫减轻或迟缓…

    就刚才思思学姊告诉，关表演，关残酷事。前早课学过，还有一半解，此刻，了思思学姊副模样，立即一目了然…

    一女，仅仅些「为」受控，甚就连「」理反应，也受拘束。学姊训练一成，合理范围，靠意志控制来，，却为了让失由…

    「控制」，学园课程受视课题。最基控制，又为「制」及「禁止」。制，非女愿，让达；禁止则恰恰反，非女愿，限制并禁止产。也就，当一完女，须由主示遥控，才决定启或关闭。

    禁止禁，女仍停受烈刺激望，唯独项为被禁止，所每一女训练过程，都须集压达理。间一，女耗损力极，更残摧残。

    学姊，都被训练成，快间关系疏离。烈快，没有主允许便；反，主令话，就算有些微刺激，也得尽办法利用快达程度。训练过程艰难痛苦。就连此刻为表现亚安安学姊思思学姊，也没握还撑久间。

    「表演，真正最难便一了。」Julic教官解释，「一女，无法掌控表演始结束，更没有办法预主、何令。有主女始表演瞬间就令女，有却持续钟都被允许，所表演最快间达临界，然努力住，停濒临临界。才主令瞬间，让主饱福。且过程也因为快住偷偷降低表演质量，投机为被主发现，一则罪喔！」

    Julic教官完，又了一崩溃思思学姊，：「来妳表现得平常还嘛！学妹面前，希望尽善尽吧？了！妳先休息一吧！」

    教官刚完，思思学姊就停了动作，用撑包，始表演前动作，恭敬请教官及助教检视，表演前变化差异。

    然，次获准，又回坐姿，此刻，鼻息都还没恢复平静。

    「现，所有幼通通回学姊前，先从『小』始实作练习。」教官，打算给思思学姊一休息间，也正式始表演羞耻又痛苦表演…

    都被迫面镜，思思学姊刚才一样Ｍ字坐姿，间整曝来。梦梦学姊则一样背镜，面女孩，样坐姿坐，坐得斜，甚还有一仰，导致也若隐若现般。

    「由学姊一示范，另一负责纠正学妹动作，没有达全及格前，表演都停止！…过幼还没有理力，小达，挨一打就了，经级贱学姊，还住话，场打幺简单喔！」

    听了都差昏倒，竟然每女孩都通过才停止…照往例，就算没有课，也得一小，幺间、又一般还激烈方式，都无法象途达次，都当负担。