够呈现，且来鉴定，也得结。

    也因为觉为考基准，起没有测量数据数据，越阅历

    丰富老，评鉴结有更参考价值。

    也因为其「主观」

    祉发布页４Ｖ４Ｖ４Ｖ

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    及「参考价值」，曾经有些学姊懂得利用一，试图贿赂、收买负

    责评鉴助教为拿更数，也导致评鉴为求「公平」，…「

    待，每位学都前领取张表，」Ｊｌ教官拿起一张纸，远远，

    纸没有表格，得商品面有条形码贴纸。

    「纸面号码就妳评鉴『代号』，待评鉴过程，代号

    将取代妳字，正接受评鉴或旁等待，都准或其

    学字，就算私底聊，也样得代号称呼，吗？」

    为了避免作弊形发，整场评鉴，连字都有，就剩

    一组号码，让觉得更被当待…或许早就了吧……拿号

    码「２９」，纸除了右角写代号外，间就有排各

    张，共张面印有代号及黑间条形码贴纸。

    领纸，还得让助教忙「转换」，才算完成领表程序。

    转换方式简单，就先用电扫瞄仪，测读取芯片

    ，输代号，转换程序也就完成，接受完评鉴，也扫瞄贴

    评鉴表面条形码贴纸，计算机就读数据动转换。

    确定无误，助教接又拿一支油签字笔，令转背，主

    动撩起裙，让皙，用清晰显字，写代号。

    「待，每一次评鉴前，都让鉴定师先确号码。了，妳

    了！」

    助教，故意用搧打了被写「２９」

    一，发清脆响亮拍击声。

    （真……既然写……写其方就了……嘛写方……）

    埋怨，却助教作为丝毫无法违抗。

    过没久，其姊妹也都有了专属代号，将注意力转了贴

    条形码纸表。

    ５＊３排条形码贴纸，每一排贴纸面写数字编号「２９－

    」、「２９－２」、…、「２９－５」，一排张贴纸却都

    一编号…样贴纸成张，难意味……「吧……研究了…

    …」

    晴晴阻断了思考，制止继续研究些编号玄机。

    「晴晴，妳怕吗？」

    萱萱一脸安。

    晴晴顿了一，摇摇：「怕骗…过……次刚

    刚考试，还一起…互给方勇……评鉴…

    被品论足一番……前也经受得够了……吗？」

    晴晴话语其实受得恐惧，过还镇定完。

    另一方面，小则忙安抚小芬。

    场评鉴最无法受，还害怕陌接互动小芬…「

    ……没事……」

    小芬脸虽然苍，还鼓起勇，「经答应学姊…

    勇敢…………」

    小芬此，声音也越来越小，乎快听程度。

    其实，刚才实考，虽然没，从小芬了解，也

    独一考完，经非常困难事了，虽然考得何，也

    经尽最努力了。

    此刻小芬样，也耽搁，怕拖小芬容易鼓